Resumo: La formación de recursos humanos en el área de Biblioteconomía y Documentación iniciada en España en la mitad del siglo XIX y en Brasil desde 1915, viene teniendo una trayectoria que en algunos momentos aproxima a ambos países, y en otros les distancia, de acuerdo con la legislación vigente en cada momento. Se describen las diferentes etapas desde los cursos de grado (primer y segundo ciclo) con los enfoques seguidos por la Biblioteconomía y Documentación hasta alcanzar las necesarias competencias profesionales, en especial con los cambios habidos en los años setenta en Brasil y con la instauración del Postgrado en Ciencia de la Información, y en España cuando se oficializó mediante la legislación de 1987. En Brasil, el área tiene el privilegio de haber presentado 1081 tesinas de Mestrado y 95 tesis defendidas en los nueve programas de Tercer ciclo desde 1970 hasta el año 2002. Las perspectivas a partir del 2002 son promisorias, no solo por las características de los nuevos cursos, si no también por el ambiente socio-cultural que fortalece las líneas de investigación y los proyectos cooperativos e interinstitucionales en los que se asocian diferentes grupos de investigación.
Palavras-chave: Recursos Humanos; Investigación en Ciencia de la Información; Ciencia de la Información: Brasil; Ciencia de la Información: España

Abstract: The formation of human resources in the area of Information Science initiated in Spain in half of century XIX, and in Brazil from 1915, comes having a trajectory that at some moments approximates to both countries, and in others them distance, in agreement with the effective legislation at every moment. The different stages are described from the courses from degree (first and second cycle) with the approaches followed by the Information Science to reaching the necessary professional competitions, in special with the changes had in the Seventies in Brazil and with the restoration of Postgrado in Science of the Information, and Spain when it was made official by means of the 1987 legislation. In Brazil, the area has the privilege of to have presented/displayed 1081 tesinas of Mestrado and 95 theses defended in the nine programs of Third cycle from 1970 to year 2002. The perspective from the 2002 are promissory, nonsingle by the characteristics of the new courses, if not also by the sociocultural atmosphere that fortifies the cooperative lines of investigation and projects and interinstitutional in that different groups from investigation are associated.
Keywords: Human Resources; Information Science Research; Information Science: Brazil; Information Science: Spain
 
 
 

Antecedentes Históricos

El crecimiento de la producción científica, de los estudios y proyectos del área de la información en España y Brasil puede ser analizados según indicadores que permitan comparar el estado actual de la comunidad científica existente en ambos países.

Desde la perspectiva histórica de la formación de recursos humanos se percibe una trayectoria que según algunos datos sugiere ritmos semejantes entre los dos países, sin embargo, en otros momentos, las líneas de enseñanza e investigación se separan a causa del contexto socio-cultural y de la legislación de cada país.

Partiendo de la formación erudita ofrecida a mediados del siglo XIX a los archiveros y bibliotecarios de España por la Escuela Superior de Diplomática que, en 1900, se integró en la Universidad Central de Madrid. Por otra parte, se constata que la formación profesional práctica con atribución de título universitario fue cubierta, desde 1915, por la Escola de Bibliotecáries de Barcelona (Moreiro 2001).

En Brasil se inicia también en 1915 el primer curso de graduación en Biblioteconomía y Documentación impartido en la Biblioteca Nacional de Rio de Janeiro. El curriculo, estructurado bajo la influencia de la erudicción europea, incluía Diplomática entre sus disciplinas.

A partir de 1940, de conformidad con nuevas directrices del pragmatismo norteamericano crece el número de cursos de graduación en Biblioteconomía y Documentación en varios estados del Brasil.

Por otra parte, en 1952 se instaló en España en la Biblioteca Nacional la Escuela de Documentalistas ofreciendo “Cursos para la Formación Técnica de Archivos, Bibliotecarios y Arqueólogos” formando e dos grados: el de auxiliares de Documentación y el de Documentalistas (Moreiro González 2003 ).

En Brasil continua creciendo el número de cursos de graduación alcanzando 42 en 1985. Después de la desactivación de 10 escuelas, hoy sobreviven 32 distribuidas en 26 estados de la Federación, de las cuales 25 están situadas en instituciones públicas y 7 en instituciones de otros tipos (4 en centros confesionales y 3 en privados). (Valentim e Guimaraes, 2002) Durante este largo periodo se destacan importantes acontecimientos en la década de los 60 en relación a la formación de recursos humanos en Brasil, después de tres décadas de explosión de cursos de graduación en Biblioteconomía y Documentación ya que fue reglamentada, como profesión, a nivel universitario.

Durante la década del 60 se sucedieron grandes transformaciones socio-económicas en Brasil que contribuyeron al desarrollo de sistemas de información especializados, contando con el apoyo de organismos de fomento a la investigación como son el “Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico” (CNPq) fundado en 1951 y otras fundaciones de Amparo a la Investigación instaladas posteriormente en varios estados de la Federación.

Este movimiento, en relación a España, solo ocurre cuando los ciclos de enseñanza superior fueron reglamentados en 1 de diciembre de 1978 con formación universitaria en tres niveles: primer ciclo que concede el título de Diplomado en Biblioteconomía y Documentación después de los tres primeros cursos de Facultad: el segundo ciclo –Licenciatura – con dos años más de estudio tras los de Diplomatura, ampliados a raíz de la Ley de Reforma Universitaria de 1983 y los estudios del tercer ciclo: cursos de Doctorado (dos años más tesis), Masters y de postgrado o especialización. Hay que hacer notar que los estudios universitarios como tal fueron introducidos en España en el período de transición democrática, por lo que deben considerarse una respuesta a los derechos de acceso a la información de los ciudadanos.

La década de 70 refleja en Brasil el impacto causado por las condicionantes sociales y los incentivos que organismos financiadores facilitaban tanto para la formación de recursos humanos como para actividades de investigación de la comunidad científica brasileña. Por supuesto, esa demanda social de ciencia y tecnología, exigía un seguimiento más dinámico en busca de la información y acentuaba, en los organismos informadores, la necesidad de capacitar mano de obra interdisciplinaria de alto nivel, para lidiar con el problema de la organización y recuperación de la información.

Fue en ese escenario de comienzos de aquella década de los 70, cuando el sistema de formación de recursos humanos fue privilegiado con los cursos de postgrado en Ciencias de la Información como área de conocimiento ya formulada desde 1962 en los Estados Unidos. Reconocida la importancia conferida a la C & T, los líderes del área estructuraron programas de postgrado inicialmente con profesores doctores extranjeros de diferentes áreas del conocimiento para componer el cuerpo docente. Con esas propuestas fue iniciada el postgrado en Ciencia de la Información a nivel de maestría en el Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT) en convenio con la Universidad Federal de Rio de Janeiro (UFRJ) en 1970. En esa misma década se instalan los demás Programas de Maestría: en la Universidad de São Paulo (USP) en 1972, Universidad Federal de Minas Gerais (UMFG) en 1976, Pontificia Universidade Catolica de Campinas (PUCCAMP) en 1977, Universidad Federal de Paraiba (UFPb) en l978 y Universidad de Brasilia (UnB) en 1978. (Población, 1993).

 En España, reglamentada en 1978 la formación en tres niveles y con las directrices de los planes de estudios a partir de 1981 para el primer ciclo (Diplomatura) y a partir de julio de 1992 para el segundo ciclo (Licenciatura) se encuentran los estudios del tercer ciclo (Doctorado) que “en la actualidad tienen como misión especial la de preparar a quienes desean ingresar completando las plantillas de profesorado de los distintos centros.” (Moreiro 2001).

Los planes de estudio como carrera de primer ciclo, conducentes a la obtención del título oficial de Diplomado en Biblioteconomía y Documentación incluyen como áreas de conocimiento además de las específicas las de Lenguajes y Sistemas informáticos, Ciencias y Técnicas Historiográficas, Historia de la Ciencia, Ciencias de la computación e Informática, que son ofrecidas en los siguientes centros:

Los estudios de Diplomatura se ofrecen en la actualidad en los siguientes centros:
 

Asimismo la Universidad privada de Vic, cuenta con una Diplomatura en Biblioteconomía y Documentación desde el curso 1999-2000.

Implantada como carrera única de 2o ciclo, la Licenciatura en Documentación abarca diferentes áreas del conocimiento, además de Biblioteconomía y Documentación. Los estudios de segundo ciclo tienen como fin principal el de capacitar para las funciones directivas de los centros de Información (facultativos en los cuerpos estatales). Se cubre con esta formación la necesidad de personal habilitado a la par con las técnicas documentales junto al conocimiento especializado de un área del saber. Se asegura de esta forma el tratamiento adecuado de la información desde la doble perspectiva de la especialización y del manejo profesional. Los diplomados formados durante tres años en cualquier carrera universitaria dispondrán así de la posibilidad de acceder a los estudios de biblioteconomía y documentación en un segundo ciclo. Pueden cursar el segundo ciclo los alumnos que hayan superado cualquier otro primer ciclo universitario. Para ello deben cursar entre 40 y 45 créditos en seis materias troncales de las Diplomaturas de Biblioteconomía y Documentación, con estas normas de acceso (Orden de 13.07.93. BOE 186/1993):

Pueden acceder a los estudios de sólo segundo ciclo conducentes a la obtención del Título oficial universitario de Licenciado en Documentación:
 

Estas son las universidades en las que se imparten las enseñanzas de segundo ciclo en Documentación:
 

Transcurridos diez años de formación de masters en las universidades brasileñas, fue creado el primer programa de doctorado como área de concentración en Ciencia de la Información en el Programa de Postgraduación en Comunicación en la Escuela de Comunicaciones y Artes de la USP en 1980.

De los cinco Programas de Postgrado existentes a nivel de maestría fueron credenciados tres durante la década de 90 en nivel de doctorado: IBICT/UFRJ (1992); UnB ( 19920; EUMG 1997). En el transcurso de ese salto de perfeccionamiento profesional la última década del siglo XX privilegio el área con la mayor producción de “literatura gris” representada por las disertaciones de maestría, por la tesis de doctorado y por el creciente número de comunicaciones presentadas en diversos eventos relacionados con Archivología, Biblioteconomía, Documentación y áreas correlatas de Ciencia de la Información (Población y otros, 1997). Ese impulso de los últimos años repercute no solo en la formación de los recursos humanos sino también que hace más dinámica el área viéndose fortalecida por el flujo de comunicación que es mantenido por la entidad más representativa del área fundada en 1989 y que este año está realizando el “V Encontro da Associação Nacional de Pesquisa e Pos-Graduação em Ciencia da Informação (EnAncib)”.

Continuando la tendencia para preparar recursos humanos de alto nivel, a partir del año 2000 ampliase la oferta de cursos de maestría después del credenciamento de tres Programas en la Universidade Estadual del Estado de San Pablo (UNESP-campus de Marília) e otros dos en universidades federales en Bahia y en Santa Catarina (www.eca.usp.br/nucleos/pc).

En España la maestría tiene connotación diferente de Brasil. Son conocidos estos cursos como Master y están caracterizados por su eminente orientación profesional, tanto de actualización para los profesionales del sector, como de inicio profesionalizante para los provenientes de titulaciones ajenas a la biblioteconomía y documentación. En general se proponen formar profesionales de la Información, la Documentación y los Archivos con capacidad para gestionar adecuadamente todo tipo de recursos documentales. Capacitarles para desarrollar las distintas actividades que se llevan a cabo en todo tipo de organizaciones tocantes con la Información y la Documentación (Pérez, 1986). Adaptar la formación de los alumnos a los requisitos profesionales que está demandando el mercado laboral. No son necesarios, por tanto, para cursar después el doctorado, ya que se puede acceder directamente a este desde las licenciaturas (Carrión, 1981).

Abundan los cursos de postgrado organizados por universidades o por asociaciones profesionales. Su principal función es preparar técnicamente a graduados provenientes de otras titulaciones y actualizar a los profesionales. Por lo que se caracterizan por ser muy prácticos. Hasta la aprobación de la Licenciatura en Documentación, se pensaba que esta era la fórmula ideal para preparar a las personas que fuesen a ocuparse de las responsabilidades gerenciales. Su impartición ha sufrido una gran irregularidad y falta de constancia. En especial cuando se han organizado fuera de las grandes ciudades que aseguran una demanda sostenida y el profesorado necesario.

Entre estos cursos de postgrado cabe citar:
 

El nuevo siglo en Brasil comienza con grandes perspectivas vistas por Miranda y Barreto (1999/2000) como factores de mudanza: “o surgimiento de masters profesionales; creación de nuevos cursos de naturaleza más interdisciplinar; surgimiento de SOCINFO; crecimiento en importancia de la metodología y las investigaciones más teóricas y especulativas además de las cuestiones relativas al impacto y a la exclusión social.

Estas previsiones deberán confirmarse o no durante los próximos años cuando sean analizados los resultados de la reformulación de las líneas de investigación que están acaeciendo en los Programas de Postgrado y en los resultados de los 78 grupos de investigación catastrados en 2002 por CNPq.

Actualmente la producción de disertaciones y tesis de los seis Programas de Postgrado existentes desde la década de 70 (Pinheiro 1999/2000) y la reciente producción de los masters recientemente credenciados muestra que la comunidad de titulados está representada, en 2002, por 1081 másters y 95 doctores (Tabla 1).

Esa producción agrupada según los tutores de las disertaciones y tesis defendidas en las líneas de investigación vigentes en cada uno de los Programas, que está siendo acompañada por el Núcleo de Producción Científica durante el período comprendido entre 1990 hasta 2002 y que corresponde al análisis de 70 Tesis de doctorado y 558 disertaciones de Master (Tabla 2).

Dentro de esta situación general de crecimiento rápido conocido en España por los cursos de Biblioteconomía y Documentación, se sitúa también la aparición de los estudios propios de postgrado universitario. Dentro de los cuales son los más representativos, por buscar la suficiencia docente e investigadora de quienes los cursan, los cursos de doctorado. Hasta hace una década, la ausencia de programas de doctorado propios en enseñanzas y títulos ha obligado a realizar el esfuerzo de formación y de investigación en las diferentes áreas de origen del profesorado. Asociándose así de manera extraña los más variados campos de proveniencia y la subsiguiente capacitación docente e investigadora en Biblioteconomía y Documentación. Como pescadilla que se muerde la cola, esta situación se originaba en el escaso número de profesores doctores que hasta hace pocos años componían la plantilla de los diferentes centros. Lo que hacía muy difícil ofertar programas de doctorado en Documentación completos y pertinentes.

Para cursar el doctorado en España se requiere estar en posesión de título de Licenciado, Arquitecto, o Ingeniero. El doctorado se dirige principalmente a formar nuevos investigadores y sobre todo el futuro profesorado en el área de la Documentación.

El doctorado obliga a realizar y aprobar unos cursos, seminarios y trabajos de investigación tutelados, sí como a presentar y aprobar la tesis doctoral consistente en un trabajo original de investigación. Así pues, el programa se estructura en dos períodos: docente y de investigación.
 

Con programas, en su inicio, inclusos en cursos ajenos a nuestro ámbito, fueron los Departamentos de la Universidad Complutense los que primero atendieron a este ciclo:
 

Imparten actualmente doctorados propios completos del área de Biblioteconomía y Documentación estos centros:
 

La primera observación viene a destacar la considerable oferta que tanto en programas oficiales como en cursos especializados relacionados con la Documentación se ha alcanzado en España en un corto espacio de tiempo. Pese a los pocos años transcurridos hemos asistido a un crecimiento espectacular.

La consolidación de la formación académica de los profesionales ha seguido los pasos de apertura de los distintos ciclos universitarios. Primero fue notable su integración en las promociones iniciales de las diferentes diplomaturas. Luego, con la posibilidad de acceder desde sus titulaciones de origen, optaron por cursar la licenciatura con sus correspondientes complementos. En la actualidad se observa una cierta preferencia por el doctorado.

La formación continua de los profesionales en ejercicio ha venido siendo atendida por cursos puntuales organizados en sus propias asociaciones o por las universidades. La vinculación entre ambas instituciones aparece como la tendencia más deseable. La posibilidad de que los estamentos de la profesión intervengan en la evaluación de las enseñanzas se vislumbra próxima. En contrapartida, las universidades deben atender, conforme a sus medios, no sólo a la formación para la profesión, sino al requerimiento de estar al día en las habilidades y conocimientos de un medio tan cambiante.

Sería conveniente someter cada uno de los planes de estudio, su implantación, los métodos docentes y la infraestructura de los centros a evaluación externa. Principalmente a través de los programas de la Unión Europea u otros organismos supranacionales.

La producción de disertaciones, tesis e informes de investigación que componen el núcleo de la literatura gris es identificada por varios autores como resultante de la “masa gris del cerebro” y no subestimada por la coloración indefinida. Si por un lado la dificultad para acceder a esa literatura la coloca en el flujo de la comunicación como el “héroe desconocido” es evidente que su papel en los cimientos de la literatura convencional, se efectivará su visibilidad cuando es publicada como artículo de periódico, libro o capítulo de libro.

Los desafíos que vienen siendo enfrentados para formación de recursos humanos para un área que en Brasil es considerada “emergente” por CNPq y que el apoyo financiero es “frágil” para las actividades de investigación en relación con las demás áreas del conocimiento (Mueller e Santana, 2003) a partir del año 2002 se está fortaleciendo por el aumento de la producción científica que, con seguridad, colocará al país entre aquellos que compartan con proyectos cooperativos e investigaciones inter-institucionales como está ocurriendo entre Brasil y España.

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Sobre os autores / About the Authors:

Dinah Aguiar Población
dinahmap@usp.br

Professora Doutora del Departamento de Biblioteconomía y Documentación de la Escola de Comunicaçoes e Artes de la Universidade de São Paulo (ECA/USP). Coordinadora del Núcleo de producción científica (NPC) y Coordinadora del Núcleo de Comunicación Científica en Cirugía (NCCC).
R. Jorge Rizzo, 217 apt. 133-São Paulo, Brasil – CEP 05424060.

José A. Moreiro González
jamore@bib.uc3m.es

Catedrático de la Universidad Carlos III de Madrid, en el Departamento de Biblioteconomía y Documentación. Actualmente ocupa el cargo de Decano de la Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación. Su docencia e investigación se relaciona con la Teoría e Historia de la Información Documental, las Competencias profesionales y el mercado laboral en Documentación, así como con el Análisis de Contenido documental. Ha sido investigador en varios proyectos de investigación subvencionados por la CICYT (tres como investigador responsable) y por la UE. Ha dirigido once tesis doctorales en el área de Biblioteconomía y Documentación.